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UNIVERSITÉ OMAR BONGO
Faculté des Lettres et Sciences Humaines
Département de Philosophie
UE6 : Méthodologie et langues
MÉTHODOLOGIE DE LA DISSERTATION PHILOSOPHIQUE
Licence 1
Semestre 1
2018-2019
Plan de cours
Enseignant :
MASSIMA-LOUWOUNGOU
Informations pratiques :
*Horaire : du lundi au vendredi de 14h00 à 18h00 Amphithéâtre Licence 1
→ 20h de cours (5 séances de 4h)
*Validation :
→50% devoir sur table
→50% oral en fin de séance
*Page web du cours : http://massimalouwoungou.over-blog.fr
Présentation :
Au commencement de l’itinéraire philosophique (Licence 1), il y a deux principaux exercices qui permettent d’évaluer la capacité de l’étudiant à gravir la « montée rude et escarpée », c’est-à-dire à cheminer dans la voies des idées. Il s’agit de la dissertation et de l’explication (commentaire) de texte. C’est à travers ces exercices que l’étudiant apprend à philosopher. Mais, qu’est-ce que philosopher ? Philosopher, c’est penser par soi-même. Mais, « penser par soi-même » ne signifie pas « penser comme on veut », « penser n’importe comment » comme s’il s’agissait d’une occasion inouïe de délirer. Le fou pense puisqu’il a des idées (si confuses soient-elles), mais il ne philosophe pas. « Penser par soi-même », c’est « penser comme il faut », c’est-à-dire suivant une méthode rigoureuse qui consiste en une conduite ordonnée des idées pour s’assurer de la solidité du raisonnement et de la valeur des vérités découvertes. Car le tout n’est pas de penser, mais de bien penser. Et, « bien penser », ne signifie pas nécessairement avoir les mêmes idées que les autres, mais cela signifie être animé par un souci de cohérence. Car même dans le faux, dans l’erreur, il faut être cohérent. C’est justement en remontant l’ossature de cette « cohérence » que l’individu prendra conscience de ses erreurs, et saura comment se perfectionner en reformant son entendement puisqu’on apprend souvent de ses erreurs et pour y parvenir, il faut déjà pouvoir les identifier. Quelle est l’ambition de ce cours de méthodologie ?
Ambition :
Ce cours de méthodologie qui se veut moins théorique que pratique n’est rien d’autre qu’une série de travaux dirigés (TD). Il a pour ambition de conduire, comme par la main, l’étudiant de première année (Licence 1) à la maîtrise des règles méthodologiques de la dissertation. A ce propos, l’étudiant saura exactement la différence qu’il y a dans le traitement d’un sujet question de même que dans celui d’un un sujet citation. Il comprendra en quoi le sujet citation constitue une préparation au commentaire de texte.
Cet enseignement a une finalité : au terme du parcours Licence, l’étudiant doit être capable de produire un projet de recherche. Le succès d’une telle production passe nécessairement par la maîtrise des éléments de base. Une fois en Master, l’étudiant devra affiner son projet de recherche et écrire un mémoire qui sera présenté et soutenu publiquement devant l’Université.
Plan du cours :
I- le sujet question : comment disserter à partir d’une question ?
→ Travaux dirigés (TD)
II- Le sujet citation : comment disserter à partir d’une citation ?
→ Travaux dirigés (TD)
Bibliographie sélective
*Texte essentiel :
Choulet, P., Folsheïd, D. et Wunenburger, J.-J., Méthodologie philosophique, Paris, PUF, 1992.
*Pour aller plus loin :
Descartes, Discours de la méthode.
Marc-Adélard Tremblay, Initiation à la recherche en sciences humaines, Montréal : McGraw-Hill, Éditeurs, 1968.
Yoavi Akakpo, La recherche en philosophie. De l’intuition du thème à la soutenance de thèse, Paris, L’Harmattan, coll. « Pensées africaines », 2012.
Beau, M. L’art de la thèse. Comment préparer et rédiger une thèse de doctorat, un mémoire de maîtrise ou de D.E.A. ou tout autre travail universitaire, Paris, La Découverte, 1994. Quadjovie, A. Recherche documentaire sur Internet, [en ligne] http://www.gnu.org/licences/fdl.html
Yeo, L. Le guide méthodologique du jeune chercheur. Une bonne recette pour réaliser votre travail de recherche, Abidjan, EDUCI, 2005.
Banona Nseka Donatien, A quoi sert la philosophie pour la jeunesse en Afrique ? Paris, L’Harmattan, 2012.
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I- le sujet question : comment disserter à partir d’une question ?
Il est demandé à l’étudiant de répondre à une question en faisant preuve aussi bien de sa compréhension du sujet que de ses capacités d’analyse et d’organisation des idées. La dissertation liée à une question est une invite adressée à l’étudiant qui doit répondre à la question posée. Mais la réponse doit être construite, elle doit obéir à des étapes précises allant de l’introduction à la conclusion en passant par le développement. Comment se présentent ces étapes ?
L’introduction comprend trois (3) grandes articulations à savoir : (1) l’introduction et la justification ou l’explication du sujet (il s’agit d’amener, faire entrer le sujet dans la dissertation…montrer ce qui peut justifier la question posée). Vient ensuite (2) la formulation du problème (ici il s’agit précisément de montrer ce qui fait problème, pourquoi le sujet donne-t-il à réfléchir). Pour cela, l’étudiant peut déceler les raisons du problème. Il doit susciter le paradoxe et mettre en évidence la contradiction interne du sujet. Vient enfin (3) la construction de la problématique. La problématique est différente du problème. Car, la problématique est un ensemble de questions liées au problème. Ce qui signifie qu’il y a d’abord un problème (une question) de départ et ensuite une problématique qui est une tentative de résoudre le problème. La formulation de la problématique atteste du niveau de compréhension du sujet et limite ainsi les risques d’un hors sujet (H.S). Lorsqu’elle est bien construite, la problématique fait apparaître l’annonce du plan. Tout ceci se résume comme suit :
Le développement analyse, argumente les différents points annoncés à la fin de l’introduction et doit respecter leur chronologie (l’ordre annoncé). Chaque idée ou argument doit être lié au problème et figurer dans son paragraphe. Il faut user des transitions pour passer d’une idée à une autre, de la thèse à l’antithèse et du développement à la conclusion.
Ce qui signifie que la première partie de l’argumentation commence par la première idée (ou thèse) annoncée, par exemple, ce que signifie « être soi-même ». Viendront ensuite la seconde et la troisième thèse annoncées…
Le passage d’une partie (ou d’une idée) à une autre doit se faire par des connecteurs logiques, par exemple : d’abord (premièrement), ensuite (deuxièmement), enfin, etc.
Pour montrer les limites d’une première idée (ou thèse), le candidat peut employer les formules suivantes : Mais, toutefois, cependant (pour marquer le désaccord entre une idée et une autre), etc.
Dans la conclusion, le candidat rappelle en quelques mots la question traitée. Ensuite, le candidat rappelle brièvement les grandes lignes (les points forts) de sa dissertation. Ce rappel effectué, le candidat doit prendre position et donner son avis par rapport à la question posée…
→ Travaux dirigés (TD)
Sujet : Vivre en société m’empêche-t-il d’être moi-même ?
*Introduction
Comme tout individu humain, être moi-même, c’est être tel que je suis avec mes craintes, mes espoirs, mes goûts, ma conception de la vie, mon mode de vie. Etre moi-même c’est avoir une certaine identité plus intime, plus profonde que celle qu’exposent nos pièces d’identités. Etre moi-même, c’est me reconnaître à travers mes défauts et mes qualités. Quant à elle, la société est un tout, un milieu organisé non pas selon mes désirs (qui diffèrent de ceux d’autres individus), mais selon un ensemble de règles visant à mettre tout le monde sur le même pied d’égalité.
Cela dit, le fait que la société ne soit pas organisée selon mes envies, pourrait-il signifier que je cesse d’être moi-même lorsque je suis dans la société ? La société rend-elle en cause mon identité ?
Dans la première partie de notre analyse, nous tenterons de démontrer ce que signifie l’expression « être moi-même ». La seconde partie consistera à évoquer la difficulté des rapports entre chaque individu et la société. Enfin, la dernière partie de notre argumentation montrera le but de la société n’est pas de m’empêcher d’être moi-même, car il y a rapport de dépendance entre la société et chaque individu. Autrement dit, étant donné qu’il n’y a de société que parce qu’il y a d’hommes, et vice versa, il n’y a d’hommes que parce qu’il y a la société, si la société remet en cause notre identité, notre « moi », n’y a-t-il pas de risque qu’elle (la société) finisse également par s’effondre ?
*Développement :
Première partie : ce que signifie « être moi-même »
Deuxième partie : la difficulté des rapports entre chaque individu et la société
Troisième partie : le but de la société n’est pas de m’empêcher d’être moi-même
*Conclusion
La question qui a fait l’objet de notre dissertation est la suivante : « vivre en société m’empêche-t-il d’être moi-même ? ». Pour répondre à cette question, il nous a semblé utile de préciser, dans un premier temps, ce qu’il faut entendre par « être soi-même » ; puis nous avons tenté d’évoquer la nature des rapports entre la société et l’individu pour voir que ces rapports ne sont pas souvent faciles à vivre et que l’individu peut se sentir limiter, emprisonné par la société. Ceci ne nous a pas empêchés de reconnaître, dans la dernière partie de notre travail que, même si la société semble limiter notre liberté, elle est, notamment par ses lois, la condition de notre liberté et que le but de la société n’est pas de nous empêcher d’être nous-mêmes.
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II- Le sujet citation : comment disserter à partir d’une citation ?
Un sujet citation, comme son nom l’indique consiste à disserter à partir d’une citation, c’est-à-dire une affirmation. Si la citation est soumise à l’analyse, c’est bien parce qu’elle ne constitue pas une vérité absolue, c’est bien parce qu’elle renferme un problème. L’exercice lié au sujet citation consiste d’abord à expliquer la citation (que l’on soit d’accord avec elle ou pas) sans la dénaturer. La seconde étape consiste à commenter, donc discuter de la pertinence de la citation : il s’agit de souligner sa valeur ou sa faiblesse.
La première partie se compose de deux moments : le premier est consacré à l’explication de la citation. Le candidat doit se demander qu’est-ce que cette citation veut dire ? Comment la rendre plus claire ? Le second moment de la dissertation est lié à la discussion de cette citation.
Bilan + réponse précise au problème soulevé par la citation.
→ Travaux dirigés (TD)
Sujet 2 : « C’est proprement avoir les yeux fermés, sans jamais tacher de les ouvrir que de vivre sans philosopher ». Qu’en pensez-vous ?
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